Choć sposób myślenia autora nawiązuje do klasycznych ujęć znanych psychologom, reprezentujących psychologię różnicową oraz edukacyjną, to sam wybór tematu i sposób jego ujęcia są autorskie, oryginalne, sensowne. Autor wybrał temat istotny poznawczo i praktycznie, plasując go w mniej znanym planie dotychczasowych studiów psychologicznych. Odnosząc się do programu badań, akcentuję jego poprawność oraz rozmach koncepcyjny i realizacyjny. Autor udokumentował co i jak działa między umysłem ucznia a porażką ponoszoną w szkole, wykraczającą poza niepowodzenia w nauce. - zrecenzji prof. dr hab. Marii Ledzińskiej
.jpg)
czuly.jpg)
